1. Vygotsky’s
teory :
Teori
Vygotsky adalah social construktivist
approach, yang mana menekankan pada konteks sosial learning dan konstruksi
dari pengetahuan melalui interaksi sosial. Teori perkembangan cognitif tersebut di bentuk oleh konteks budaya dimana
mereka tinggal. Vygotsky percaya pentingnya pengaruh sosial, terutama
instruksi, terhadap perkembangan kognitif anak-anak direfleksikan di dalam
konsepnya, Zone of proximal development
(ZPD) yaitu serangkaian tugas yang sangat sulit untuk dilakukan anak
seorang diri, namun dapat diajari dengan pemandu dan asisten dari orang dewasa
atau anak yang lebih berpengalaman. Oleh karena itu, batasan terendah dari ZPD
adalah level dari pencapaian skill oleh anak-anak yang bekerja secara sendiri (Santrock,
2011).
Scafdolding
adalah perubahan level dari suport yang diberikan. Ketika anak atau murid
mempelajari hal yang baru, pembimbing atau pemandu bemberikan instruksi secara
langsung. Setelah murid mengalami peningkatan kompetensi, pengurangan instruksi
diberikan. Scaffolding sering digunakan untuk membantu murid mencapai batas
lebih atas dari ZPD mereka. Language dan
Thought, bahasa memberikan peranan yang penting dalam perkembangan anak.
Menurut Vygotsky, anak-anak menggunakan perkataan (speech), tidak hanya untuk
komunikasi sosial, tetapi juga untuk membantu mereka menyelesaikan masalah.
Vygotsky mengatakan bahwa bahasa dan pemikiran sesungguhnya berkembang secara
independen dari yang lainnya dan kemudian bergabung. Dia menekankan bahwa semua
fungsi mental adalah eksternal atau sosial (Santrock, 2011).
Dari
penjelasan dan pembahasan diatas dapat diketahuai bahwa dalam pencapaian
keberhasilan belajar seorang siswa tidak hanya dipengaruhi oleh faktor internal
saja (nature), tetapi juga dipengaruhi oleh faktor eksternal (nurture) seperti
faktor pengalaman, lingkungan, masyarakat dan kebudayaannya. Seperti teori yang
dikemukakan oleh Vygotsky tentang social
constructivist approach, yang
menekannkan bahwa perkembangan koknitif dibentuk oleh konteks budaya dimana
mereka tinggal.
Referensi :
Santrock,
John W. (2011). Educational Psychology
(5th ed.). New York : McGraw-Hill, 50-53
